下线搜题软件绝非“一刀切”
■王庆峰
教育部办公厅日前印发通知,明确要求暂时下线拍照搜题等作业App软件,原因是它们提供和传播惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。
近年来,各种拍照搜题App野蛮生长,争议也持续升温:有人认为,答案“秒出”,容易让学生产生依赖心理;也有人认为,App只是提供了解题思路,对提高学习效率是有益的。在笔者看来,教育部一锤定音将其明确为“不良学习方法”,不仅准确,也很有必要。
且看其三大罪状:其一,叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。”大多数小孩子正处于培养意志力的关键阶段,当辅助软件成为他们眼中的解题“神器”、作业“救星”,难免弱化他们“一定弄懂”的决心。其二,拍照搜题出示的答案往往很简单,不能有效引导学生思考定理、原理和解题思路之间的关系,学生自以为看懂了,但也难免影响举一反三能力。其三,拍照搜题有助于应付作业,但也让老师无法掌握学生的真实水平,造成教学失准、失焦,有违教育教学规律。
从政策宏观面看,工具类教育App也是“双减”治理对象。早在今年7月份出台的“双减”意见中,就在“坚持从严治理,全面规范校外培训行为”一节中,指出严格控制资本过度涌入培训机构,并明确了拍照搜题的问题。现实中,拍照搜题是一个有限的赛道,技术壁垒很低,市场竞争激烈。许多企业只是将软件作为一个流量入口,最终目的是将流量导入其他收费业务课程体系中,这就陷入了校外培训的死循环。此外,一些App存在版权争议甚至游戏、色情内容等,也充分说明教育是个慢行业,不欢迎过度逐利和投机心态。
不难想见,政策出台后,被部分人视为“一刀切”。有网友说,“搜题软件本无问题,问题出在不自律的学生身上”,还有的说,“菜刀伤了人,总不能禁用菜刀吧”。诚然,凡事需要辩证看待,但提问者有没有想过,如果把短视频和游戏也视作中性的,他们自己是否做到自律了呢?如果自己都抱着手机啃个不停,又何以要求孩子们自律呢?又有多少家长希望孩子保持自律,但却不肯花心思、动脑筋,而是借助于辅助软件偷懒呢?让家长们更多承担起教育责任,更深入地参与到学习之中,不也是完善家校社协同机制的一个契机吗?
“教育的本质,不是把篮子装满,而是把灯点亮。”教育部加强教育App管理推动与“双减”政策衔接,就是为了倡导良性学习方法,也就是说,强化学生思维能力、鼓励学生独立思考、顺应教育教学规律。拥抱“双减”政策、认真研究整改,才是教育App正确的发展方向。
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